Единое целое

В предыдущих разделах мы ознакомились с процессом создания фотоочерка, выяснили роль и место в очерке основных фотографических жанров, рассмотрели различные методы изображения действительности.

В заключение следует сказать несколько слов о композиционном построении фотоочерка.

Бывает, что фотоочеркист, стараясь сделать каждый отдельный снимок очерка живым и выразительным, не всегда задумывается над интересной подачей материала в целом, над конструктивной формой всего очерка.

Между тем именно в единстве всех компонентов очерка, во взаимосвязи отдельных снимков, объединенных общим содержанием, и состоит выразительность фотоочеркового повествования.

Содержание фотоочерка — это единство его темы и идеи, то есть определенный круг явлений действительности, конкретный жизненный материал, выражающий мысль автора, его понимание, оценку и отношение к этому материалу.

Содержание фотоочерка раскрывается в совокупности снимков, составляющих очерк.

Характером содержания определяется и форма фотоочерка, его композиция.

Последовательность расположения, чередования, сочетания и сопоставления отдельных снимков, составляющих очерковое повествование, зависит от содержания фотоочерка, поэтому в композиции не может быть раз навсегда установленных правил или рецептов, которые могут применяться независимо от характера содержания.

В какой бы форме ни строился фотоочерк, будь то путевой дневник фотожурналиста, в котором он делится с читателем своими впечатлениями от увиденного и пережитого; или это развернутый показ постепенного развития сюжета, где виден весь ход события — от начала до кульминации; или, наоборот, повествование начинается с показа апофеоза события, а потом объясняется, как оно развивалось; или автор использует в очерке какой-то документ, чертеж, привлекает архивный материал, старые . фотографии и т. п., — в каждом отдельном случае композиция фотоочерка решается по-разному и зависит от особенностей темы, идейной задачи и творческой индивидуальности автора.

Чтобы композиция очерка была выразительной, автор должен ясно представлять себе, что именно он хочет выразить.

Если композиция составлена по признаку простого перечисления, механического объединения фактов, в фотоочерке не будет достигнута цельность повествования, при которой конкретное, единичное воспринимается в неразрывной связи с главной мыслью повествующего.

В фотоочерке обязательно должен присутствовать смысловой центр, должен быть сделан акцент на главном. Таким смысловым центром, в котором наиболее ярко выражена главная идея фотоочерка, может быть снимок любого жанра: портрет, пейзаж, событийный кадр, изображение предмета и т. п. Вокруг такого главного снимка группируются остальные, дополняющие главный снимок, помогающие полнее передать содержание очеркового повествования.

В фотоочерке каждое слагаемое, каждая деталь выполняет смысловое назначение, усиливает общее впечатление, и не нужно, чтобы эти детали, эти слагаемые повторяли, дублировали друг друга.

Композиция фотоочерка должна быть лаконичной, четкой, ясной, а для этого надо скупо и экономно пользоваться изобразительными средствами, уметь отказываться от технически выигрышных снимков, если они заслоняют собой суть, главное. Об этом предупреждал Маяковский, он говорил, что режим экономии в искусстве — всегдашнее важнейшее правило каждого производства эстетических ценностей.

В фотоочерке не должно быть чисто формальных элементов, то есть снимков, которые были бы нейтральны по отношению к содержанию. Если снимок нс помогает выявлению содержания, стало быть, он ему мешает, значит, надо убрать его из повествования. Недаром многие великие мастера искусства говорили,что самое важное умение — это умение отбросить лишнее.

Тщательное изучение жизненного материала,строгий отбор фактов, предельная насыщенность содержанием каждого снимка — вот в чем залог успешного решения фотоочерка. Количество снимков в фотоочерке зависит от характера содержания, широты поставленных задач и умения автора отобрать для выражения содержания самые характерные и важные моменты.

Например, фотоочерк А. Гаранина «По следам взлома» построен на подробном изложении всего хода расследования преступления — от сообщения в милицию об ограблении кассы учреждения до поимки преступников. В очерке показано, какие меры принимает дежурный по городскому управлению милиции, как выезжают на место преступления работники уголовного розыска, как они изучают обстановку, как по мельчайшей подробности находят следы преступников, с какими затруднениями сталкиваются. Читатель видит, как в криминалистических лабораториях исследуются следы пальцев на лампочке, металлические опилки и стружка, состав слюны на оброненном преступниками окурке и многие другие, на первый взгляд несущественные улики; как в музее криминалистики следователи знакомятся с характером подобных преступлений, с «техническими средствами» и «манерой» взломщиков, как в архивном бюро приблизительно устанавливают личности грабителей. Наконец, они выслежены, схвачены и под давлением неоспоримых улик вынуждены сознаться в совершенном преступлении. Так шаг за шагом автор ведет читателя но всем этапам этого дела. В очерке очень много подробностей, деталей, но почти все они оправданы и мотивированы особенностями темы, помогают читателю узнать и по достоинству оценить сложный и опасный труд работников уголовного розыска. К сожалению, в данной книжке невозможно проиллюстрировать этот фотоочерк: в нем 29 снимков. Поэтому мы отсылаем читателя к подшивке журнала «Советский Союз» за 1956 год, где в № 10 на стр. 33—35 он и найдет фотоочерк «По следам взлома».

Совсем иначе построен фотоочерк о строительстве Центрального стадиона имени В. И. Ленина в Москве («Советский Союз», сентябрь 1955 г.). Этот очерк предельно лаконичен, в нем минимум фотографий, как говорится, меньше нельзя. Тема строительства крупнейшего в стране спортивного центра решена всего в двух снимках, прямо отвечающих на вопросы где, что, кто.

Первый снимок, главный в очерке (фото 92), поясняет, что делается в Лужниках, показывает строительную площадку главной спортивной арены. Точка съемки выбрана автором с таким расчетом, чтобы была видна грандиозная панорама строительства, а момент съемки взят такой, когда здесь было наибольшее скопление техники, характеризующей гигантский масштаб стройки. Контурный солнечный свет хорошо выявляет воздушную перспективу, создающую светло-серый тональный фон, на котором четко читаются темные силуэты бульдозеров и автомашин. В этом же снимке дан и адрес стройки: на заднем плане, на горе, высится всем знакомый силуэт высотного здания МГУ. Это здание и является отличительным признаком пейзажа, ориентиром, который точно указывает, где происходит строительство.

На втором снимке (фото 93) показано, кто строит этот стадион. Это молодые москвичи-комсомольцы, силами которых создавался стадион в Лужниках. Они сняты во время работы, а момент съемки выбран такой, когда рабочий на первом плане оглядывается на панораму строительства с удовлетворенной улыбкой человека, радующегося «делам своим». Точка съемки сознательно взята нижняя — это придает передней фигуре величавую монументальность. Сочетание точки и момента съемки, а также некоторая плакатность композиционного решения этого снимка способствуют передаче образа энтузиастов-строителей, образа советской молодежи. В этом очерке использован также проект стадиона, говорящий о конечном результате строительства.

Так же лаконично решен фотоочерк Н. Хорунжего «Чужой ребенок» («Советский Союз», январь 1957 г.). Он повествует о благородном поступке простых советских людей, взявших на воспитание чужого ребенка. Случай этот не совсем обычен: за право удочерить девочку-подкидыша «боролись» многие люди, движимые искренними гуманными побуждениями. Спор пришлось решить в Народном суде, который отдал предпочтение женщине, уже воспитавшей приемного мальчика.

Очерк начинается снимком, изображающим корреспондента, знакомящегося в милиции с обстоятельствами этого «дела» (фото 94).

Главная задача автора состояла в том, чтобы показать, как осиротевшая девочка нашла новую семью, какой трогательной заботой и лаской окружили ее приемные родители и брат.

Смысловым центром фотоочерка является портретный снимок, в котором изображена девочка со своей новой мамой.

Удачно выбранный момент съемки выразительно передает внутреннее состояние портретируемых: в порыве нежного материнского чувства женщина прижимает к себе ребенка, который доверчиво обнимает ее.

Неподдельной теплотой, большой человеческой любовью веет от этого снимка, несущего на себе главную нагрузку в выражении содержания фотоочерка (фото 95).

Две следующие фотографии — девочка в кругу семьи (фото 96) и в детской консультации (фото 97) — дополняют рассказ о судьбе «чужого ребенка».

В фотоочерке нот ничего лишнего, большое идейно-тематическое содержание донесено до читателя в простой, лаконичной, убедительной форме.

XX съезд Коммунистической партии Советского Союза наметил создать в нашей стране широкую сеть школ-интернатов, где могли бы жить и учиться дети, родителям которых по тем или иным причинам трудно заниматься воспитанием. Об одном таком интернате и рассказывает Ю. Чернышев в фотоочерке «Здесь мы учимся и живем» («Советский Союз», январь 1957 г.).

Перед автором очерка стояла задача показать, что в интернате созданы все условия для всестороннего духовного и физического развития детей, что жизнь ребят в большом детском коллективе интересна и содержательна. Посмотрим, как автор решил эту задачу.

Первый же снимок (фото 98) очерка сразу вводит пас в живую, непринужденную обстановку дружной ребячьей семьи. Ранним утром дети моются в умывальной комнате. Крепкие, мускулистые тела мальчишек, веселые и задорные лица убеждают в том, что ребята отлично освоились на новом месте жительства и чувствуют себя здесь совсем «как дома». Эта жанровая сценка, проникнутая настроением бодрости и дружбы, красноречиво выражает авторскую оценку увиденному: хорошо живется детям в интернате.

Развивая эту мысль, автор показывает в следующих снимках отдельные стороны быта и учебы детворы. Вот школьная библиотека, подаренная интернату Государственной библиотекой имени В. И. Ленина. Здесь всегда можно взять интересную книгу — выбирай любую, привыкай к чтению (фото 102).

В свободное время ребятам скучать не приходится, у них много разных занятий, и каждый по-своему проводит досуг. Вот эти, например, увлечены игрой в шашки. Кто выиграет? Казалось бы, старый, «заезженный» сюжет, но смотрится он по-новому, живо и выразительно.

Обратите внимание, как непринужденны позы ребят, как естественны их лица (фото 100). Это потому, что автор подсмотрел сцену, снял ребят незаметно для них самих. Впрочем, так сняты и все другие кадры в фотоочерке.

К услугам ребят телефон, всегда можно набрать номер и поговорить с мамой, если соскучился (фото 101).

В интернате дети приучаются к самостоятельности, привыкают сами следить за собой, убирать комнаты, поддерживать порядок. К этому обязывает сама обстановка: разве можно допустить беспорядок в такой чудесной спальне (фото 99)!

Самое оживленное и шумное место в интернате, конечно, мастерские. Здесь проводят большую часть свободного времени юные техники и просто любители помастерить.

О том, как в увлекательных занятиях ребята приобретают рабочие навыки, учатся любить труд, говорит динамичный портрет (фото 103) — прекрасный образец большого вкуса и умения выбрать самый выразительный и характерный момент.

А вот юные натуралисты, друзья природы. Ребята оживленно рассматривают новых представителей пернатых, которыми обогатился их питомник (фото 104). И этот сюжет повторялся в различных фотоочерках очень часто, но и оп решен автором по-новому. Живые позы детей, верхняя точка съемки и веселые солнечные блики на стене и ступеньках лестницы — все в этом снимке способствует показу образа нашей пытливой, любознательной детворы.

Стремление автора показывать привычные явления с новой стороны, поиски необычных точек съемки, ракурсов, живых моментов сказались и в снимке, изображающем школьников на занятиях в классе (фото 105).

Фотоочерк состоит из восьми снимков. Каждый из них показывает ту или иную сторону темы, на каждом лежит определенная идейно-смысловая нагрузка, а все они вместе понятно и убедительно выражают содержание очерка.

О прославленном на весь мир замечательном мастерстве народных художников-златокузнецов из дагестанского горного аула Кубани повествует фотоочерк Ю. Багрянского («Советский Союз», февраль 1956 г.).

Где находится это селение? Автор сообщает об этом в пейзажном снимке, изображающем аул Кубани, раскинувшийся на склонах высоких Кавказских гор (фото 107).

Чем же примечателен этот далекий горный аул, чем прославились живущие в нем люди?

Серия натюрмортов показывает нам замечательные образцы народного творчества: оригинальные сувениры, инкрустированные вазы, кубки и пр. сосуды. Все они украшены гравировкой, черной чеканкой, богатой насечкой.

Не удивительно, что эти произведения самобытного искусства дагестанских горцев вызывают восхищение на международных выставках и получают самые высокие оценки (фото 108).

Кем созданы эти чудеса, кто они, эти мастера-волшебники? В образно решенном портрете (фото 106) мы видим одного из старейших художников аула Кубани. Автор выбрал удачный момент съемки, показывающий мастера сосредоточившимся за работой. Все элементы композиции снимка — поза гравера,ровный, спокойный фон, отсутствие лишних деталей, хорошо найденное освещение — концентрируют внимание зрителя на выразительных руках, выполняющих сложный орнамент на серебряном чайничке.

Тема фотоочерка раскрыта всего в трех снимках. Смысловым центром повествования является натюрморт, состоящий из различных предметов народного искусства Дагестана.

Все фотоочерки, рассмотренные здесь, отличаются разнообразием тем, композиционным решением и количеством снимков. Но всем им свойственно глубокое и всестороннее раскрытие темы, в каждом из них формы построения материала найдены в соответствии с характером содержания, выражают определенную мысль и отношенье автора к изображаемым явлениям, правдиво, убедительно показывают жизнь и деятельность советского народа.

В небольшой книге, разумеется, невозможно охватить все разнообразие форм и творческих приемов построения фотоочеркового повествования, тем более не может быть дано каких-либо рецептов или раз навсегда установленных канонов.

Фотолюбитель должен стремиться к тому, чтобы избегать шаблонного решения тем, стараться освещать явления жизни с новой стороны, отыскивать свежий материал, подавать его в живой, интересной форме.

Одним из приемов, дающих возможность интересно построить очерковое повествование, является и информационный повод, при котором фотоочеркист строит свой рассказ, отталкиваясь от какого-то интересного или значительного факта. Этот прием позволяет ярче, выразительнее выявить смысл и характерные черты изображаемого.

Например, фотокорреспонденту поручено показать быт моряков речного флота. Для этого репортер должен сесть на какое-то речное судно и во время плавания сделать снимки о работе и жизни экипажа. Если начать этот фотоочерк с сообщения о том, что на Волге в этом году впервые открывается зимнее судоходное движение, то рассказ о работе и быте моряков на примере одного из кораблей Волжского пароходства будет окрашен значимостью этого события, будет интереснее и выразительнее.

Другой пример. О большой счетной машине, созданной советскими учеными, в печати сообщалось много раз. Как после этого сделать информацию о машине интересной? Был найден такой факт: машина перевела на русский язык статью из английской газеты, в которой утверждалось,что подобные машины не могут переводить с одного языка на другой. Этот случай помог по-новому рассказать о счетной машине.

В фотоочерке В. Киврипа «Тревога» событийный кадр пожара явился поводом для интересного рассказа о работе пожарных.

В знакомом нам материале о сосудосшивающем аппарате, в очерках Н. Хорунжего «Ваши знакомые» и «В шахте пожар!» в качестве информационного повода использованы письма иностранцев и сообщение в газете.

Информационным поводом может служить значительный, интересный факт, но такой факт надо активно искать в гуще жизни, а не ждать его сложа руки. Значит, для того чтобы сказать новое слово, по-новому решить тему, нужно быть не пассивным созерцателем жизни, а активным искателем.

Следует, однако, сказать, что зоркому зрению фотожурналистов, как профессионалов, так и любителей, мешают «розовые очки». Еще не изжиты в практике фотожурналистов стремление показывать жизнь только с парадной стороны, тенденция приукрасить действительность и обойти молчанием столкновения наших людей с трудностями и препятствиями, неизбежными в таком большом деле, которым занят советский народ.

Правда, в некоторых фотоочерках есть снимки, наполненные героикой борьбы со стихией, критикой недостатков, разоблачением пережитков старого в сознании людей, сатирой на бюрократов,карьеристов, лодырей и т. п. Но таких снимков в наших фотоочерках пока еще очень мало.

Фотожурналисты призваны убеждать читателей жизненной правдой, а это значит, что наряду с показом наших побед и достижений, положительных и прогрессивных явлений в жизни необходимо изображать и трудности, процесс борьбы с препятствиями и недостатками.

Перед всеми, кто посвятил себя фотоискусству, стоит почетная и ответственная задача в правдивых и ярких фотодокументах запечатлевать жизнь советского народа, строящего коммунизм, борьбу Советского Союза за мир и дружбу между народами.

Чтобы стать на уровне этих задач, мастера фотографии должны повышать требовательность к идейным основам фотоискусства, глубже изучать жизнь, оттачивать свое мастерство, развивать и совершенствовать фоторепортаж во всех его формах — от самой простой информации до фотоочерка.